PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA PARA UN CENTRO EDUCATIVO.

        A continuación, os adjunto la propuesta del Proyecto de Plan de Comunicación Externa para un centro educativo, elaborado entre un grupo de profesores, y que contiene los siguientes puntos:

a. Objetivos.
b. Públicos.
c. Canales.
d. Contenido, tono y línea editorial.
e. Acciones.
f. Cronograma.
g. Responsables/Recursos.

 

COMUNICACIÓN INTERNA

        ¿Cuáles deberían ser las normas para un buen uso de las redes sociales en el centro escolar?... Echa un vistazo al siguiente decálogo que te proponemos...

• El centro escolar pondrá a disposición de profesores y alumnos el material multimedia necesario para poner en marcha todas las actividades programadas, siendo conscientes de la existencia de unas normas básicas de utilización.
• El centro educativo permitirá el acceso de alumnos y profesores a una WIFI protegida
• El empleo de las redes sociales y los dispositivos móviles personales en el centro será a nivel estrictamente educativo, estando prohibido su uso a nivel personal.
• El uso de las redes sociales en el aula será a criterio del profesor dejando claro las normas de uso de las mismas.
• El usuario será responsable de los dispositivos móviles personales.
• Reflexionaremos antes de publicar cualquier contenido puesto que cada uno es responsable de sus propias publicaciones.
• Respetaremos en todo momento las normas de Netiqueta y las opiniones de los compañeros.
• El alumno no podrá hacer fotos o vídeos de sus compañeros o profesores y publicarlos o difundirlos por algún medio a través de la red.
• Los materiales de audio, vídeo o fotografías que se publiquen en la web, blogs… contarán con permiso o licencia del autor.
• En todo momento se inculcará a los alumnos la responsabilidad de crear una buena identidad digital.

¿Y para los dispositivos móviles?...

• Cada alumno es responsable de su propio dispositivo móvil.
• Deberá aceptar las normas elaboradas para su uso en el contexto educativo.
• En ningún caso se utilizará con fines personales.
• El profesor será la persona que permita su uso para unas tareas determinadas.
• Se prohíbe su uso en pasillos, patios…
• No se permite la carga eléctrica del dispositivo en el centro.
• En cualquiera de los casos, el teléfono móvil permanecerá en silencio y no debe ser motivo de distracción.
• Los dispositivos móviles no podrán usarse en la resolución de los exámenes.
• Las grabaciones o envíos de fotografías serán realizadas con permiso del profesor.
• Ante cualquier problema que el alumno detecte (grooming, sexting…) lo pondrá en conocimiento de su profesor/tutor.
 
 

PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNO

        La comunicación se define como el proceso mediante el cual se puede transmitir información de una entidad a otra. Si nos centramos en nuestro ámbito educativo esa comunicación siempre ha existido como tal en mayor o menor medida, con mayor o menor implicación de padres y alumnos, pero siempre evolucionando a la par de la tecnología existente.

 

        ¿Para qué nos serviría elaborar un Plan de Comunicación?. Una de las múltiples definiciones que la RAE asigna a la palabra comunicación nos dice, “Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor”, y es ahí donde puede estar el centro de la cuestión. Es decir, tendremos que buscar un buen medio adaptado a los tiempos que corren para mejorar nuestra comunicación en el entorno de la Comunidad Educativa. ¿Cuál será el medio idóneo para lograr una eficaz retroalimentación?... porque claro, nosotros como docentes transmitimos noticias, actividades, calendarios… pero ¿hasta qué punto somos conscientes antes de que llegue ese momento que nuestros receptores han recibido esa comunicación y se hacen partícipes de ella?... Propongamos un Plan de Comunicación mediante el uso de las TIC y redes sociales con unos objetivos definidos para:

 

CENTRO EDUCATIVO

a. Presentación a la Comunidad Educativa.

b. Establecer relaciones fluidas con profesores, padres y alumnos.

c. Coordinar los canales de comunicación.

d. Dotar, mejorar y actualizar los recursos de comunicación a utilizar.

e. Clasificar las aportaciones según una temática para organizar los contenidos.

f. Proponer propuestas de mejora al Plan.

 

PROFESOR

a. Establecer relaciones fluidas con padres, alumnos, profesores y centro educativo en general.

b. Formar y mejorar el conocimiento de las redes sociales.

c. Ayudar en los procesos de comunicación.

d. Clasificar las aportaciones según una temática para organizar los contenidos.

e. Facilitar el seguimiento de los alumnos.

f. Proponer propuestas de mejora al Plan.

 

ALUMNO

a. Establecer relaciones fluidas con profesores y centro educativo.

b. Formar y mejorar el conocimiento de las redes sociales.

c. Ayudar en los procesos de comunicación.

d. Motivarles para su participación activa.

e. Utilizar adecuadamente las redes sociales desde el punto de vista de su identidad digital.

f. Proponer propuestas de mejora del Plan.

 

FAMILIA

a. Establecer relaciones fluidas con profesores y centro educativo en general.

b. Mejorar el conocimiento de las redes sociales y su ayuda en los procesos de comunicación.

c. Integrase en el contexto educativo de su hijo.

d. Proponer propuestas de mejora al Plan.

 

 

        ¿Qué canales utilizaremos?... Dependiendo de si los contenidos son generales o específicos, y según a quién nos dirijamos, podremos optar por uno u otro canal...

 

a. Twitter.

b. Facebook.

c. Google Drive.

d. Blog de aula.

e. Blog de centro.

f. Correo electrónico.

g. Plataforma del centro

 

        Termino esta intervención apostando por la construcción de un buen Plan de Comunicación con una de las frases recogidas en el material proporcionado por el INTEF para el curso de "Educación conectada en tiempo de redes":

 

"Plan de Comunicación, con C de conocimiento, de construir, de compartir, de confianza, de comunidad, de control, pero sobre todo, de Comunicación".

 

 

 

MI ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE.

La versión gráfica del PLE que he creado es la siguiente:

 

 

          Está contextualizado en nuestro lugar habitual de trabajo y muestra a una profesora 2.0 que maneja, aprende, investiga y se preocupa por utilizar las redes sociales tanto en el trabajo de aula con sus alumnos como en mejorar el trabajo colaborativo con otros profesores.  

 

          Las herramientas que utilizo, entre otras, para buscar, publicar y compartir información a través de las redes sociales es la siguiente:

 

BUSCAR: Internet Explorer, Firefox, Google Chrome, Wikipedia, Safari...

 

PUBLICAR: Twitter, Facebook, YouTube, Blogger, Instagram, Prezi, Vimeo, Pinterest...

 

COMPARTIR: Twitter, Facebook, YouTube, LinkedIn, Dropbox, Pinterest, Slideshare, Google Drive, Wikispaces...

 

Espero que os resulte interesante.

 

 

 

USO COTIDIANO DE LAS REDES SOCIALES EN NUESTRO ENTORNO, PERSONAL Y EDUCATIVO.

No cabe duda que las Redes Sociales forman parte de nuestro día a día. Tal y como dice el Informe sobre la Sociedad de la Información de Telefónica, “durante la última década, los  servicios TIC  han ido pasando por diversas fases: al principio, se veían como una gran novedad; más tarde, como una opción más; y ahora, tal y como se muestra en el informe, los tenemos tan interiorizados que a veces nos pasan desapercibidos”.

Nuestro objetivo es profundizar sobre el uso que actualmente se le da a las redes sociales en la sociedad, particularmente en nuestro entorno, y corroborar en cierta forma lo que en este informe se asegura. Para ello, hemos pasado unas encuestas tanto a padres como alumnos y profesores.

 

A tenor de los resultados obtenidos, ¿a qué conclusiones podemos llegar?...

1. La mayoría tienen banda ancha en casa además de utilizar en su vida diaria algún dispositivo móvil conectado a internet (más de una vez al día). Nuestro entorno es un reflejo fiel de lo que ocurre en la sociedad española tal y como segura el estudio realizado por Ontsi.

2. La finalidad en el uso de internet difiere entre padres/profesores y alumnos. Los primeros lo utilizan sobre todo para buscar información o noticias, para consultar información para el trabajo/estudio, o bien, para enviar correos electrónicos. Y los alumnos dan prioridad a su empleo para comunicarse con familiares y amigos, ver videos y escuchar música seguido de buscar información o noticias, consultar información para el trabajo/estudio, o bien, para enviar correos electrónicos.

 

3. ¿Y qué ocurre con las redes sociales?. No solamente conocen lo que son sino que además las utilizan, con un perfil abierto en por lo menos una red. ¿Cuál?... Facebook con clara diferencia, seguida de Twitter y muy por detrás Google Plus y LinkedIn en el caso de los profesores. En el caso de los alumnos, los resultados son análogos salvo en la tercera posición que se sitúa Tuenti, pero no se desbanca de las primeras posiciones ni Facebook ni Twitter. Son, sin duda alguna, las redes sociales más empleadas utilizadas por las muestras seleccionadas y no solamente en los alumnos sino también en profesores y padres.

 

4. Sin embargo, llama la atención que quien no tiene ninguna red social abierta tampoco desea hacerlo.

 

5. ¿Para qué se utilizan las redes sociales?. En el caso de los profesores para estar conectado con amigos (personal) y en menor porcentaje con fines profesionales o de estudio (profesional). Los padres simplemente para estar conectados con los amigos y los alumnos fundamentalmente para estar conectados con amigos, comunicarse y chatear, compartir con mis amigos lo que hacen y muy por detrás, buscar y consultar información.

 

6. Llama la atención que el uso que dan los profesores a las redes sociales sea mayoritariamente para uso personal y apenas para conectarse con otros docentes o para comunicarse con los alumnos o proyectos concretos en el aula. Quizás desconozcan todo el potencial que encierran…

7. En las clases, los profesores sí utilizan internet pero ninguna red social y menos para comunicarse con alumnos o familiares.

 

 

ORGULLOSOS DE NUESTRA GASTRONOMÍA.

1. TÍTULO: Alimentos con garantía de origen y tradición.

 

2. NIVEL AL QUE SE DIRIGE: 1º del Ciclo Formativo de Grado Superior de Agencias de Viajes y Gestión de Eventos.

 

3. OBJETIVOS QUE SE QUIEREN ALCANZAR:

• Conocer el origen de los sellos de calidad de nuestros alimentos.
• Diferenciar entre Denominación de Origen Protegida, Indicación Geográfica Protegida y Especialidad Tradicional Garantizada.
• Investigar sobre la gran cantidad de alimentos a lo largo de nuestra geografía que poseen cualquiera de estos sellos de calidad.
• Motivar e incentivar a los alumnos en el uso de las nuevas tecnologías.
• Fomentar el trabajo colaborativo entre los alumnos.

4. MATERIA: Recursos Turísticos.

 

5. TEMPORALIZACIÓN: Tres sesiones de una hora.

 

6. RECURSOS: Ordenadores, conexión a internet, pizarra digital, tutoriales de Google maps, Twitter y Pinterest...

 

7. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

• Mediante el uso de la pizarra digital proyectaremos cuáles son los objetivos que se persiguen con esta tarea, los contenidos que trataremos, la metodología empleada, las actividades que realizaremos y su evaluación.

• Dividiremos a la clase por parejas de manera que cada una de ellas se encargue del estudio de las Denominaciones de Origen de una de las Comunidades Autónomas de España.
• La tarea tendrá tres cometidos diferentes para afianzar los contenidos a la vez que se usa una red social diferente según el planing de trabajo.
• 1ª hora. Abriremos una cuenta en Google maps y cada pareja insertará tantas chinchetas como Denominaciones de Origen se localicen en su Comunidad objeto de estudio. En dicha chincheta habrá de especificarse el nombre concreto de la Denominación y una foto del alimento.
• 2ª hora. Abriremos una cuenta en Pinterest y crearemos tantos tableros como alimentos diferentes existan con Denominación de Origen. Por ejemplo, un tablero se dedicará al aceite y en él se insertará el nombre de dicha Denominación, su localización geográfica y una fotografía del alimento en sí. Otro tablero se dedicará a la carne, otro al pescado...
• 3ª hora. Abriremos una cuenta de Twitter donde tuitearemos el nombre de la Denominación de Origen y su localización geográfica y añadiremos un enlace a una receta tradicional de la localidad que utilice como base ese alimento.

8. EVALUACIÓN: Evaluación continua basada en la consecución de los objetivos marcados.

 

BUENAS PRÁCTICAS DE USO DE RRSS EN EL AULA.

 

          El proyecto que os propongo se encuadra dentro del módulo de Formación y Orientación Laboral, uno de los módulos comunes que podemos encontrar en cada una de las familias de Formación Profesional. Al ser profesora de ciclos formativos me ha parecido interesantísimo el blog de este compañero, Eduardo Moreno, que comparte sus clases con la comunidad virtual e invita a reflexionar sobre la orientación profesional del alumnado de Formación Profesional. 

          Su blog se titula: “Edulcoro la Realidad”. Y nada más lejos de ella. Como él mismo dice “la realidad es la que es, muy dura hoy en día al respecto del mercado de trabajo, pero... vista desde un punto de vista positivo, constructivo y colaborativo se puede "edulcorar" un poco y tener un sabor menos amargo. ¿No crees?.”

          Se trata de un blog especialmente interesante para que nuestros alumnos sepan por dónde empezar su búsqueda de empleo dentro del mercado de trabajo actual, manejando e interactuando en todo momento, con las redes sociales. 

          Es un blog sobre orientación profesional… pero, adaptado a la situación actual. Aquí lo explica muy bien.

          Si os interesa podéis seguirlo en Twitter, Facebook, Google+, Canal YouTube o LinkedIn.